立足自主探究，贯通历史现实

——历史公开课“罗斯福新政”听课简报

2025年12月26日，我校历史组教师齐聚初三18班，共听骨干教师李子成的优质课《罗斯福新政》。本次听课活动中，李老师展现出了扎实的专业素养和娴熟的教学驾驭能力。课堂设计层次分明，重点突出，注重学生历史思维与学科能力的培养，是一节高质量、有深度的示范课。

教学过程如下：

1. 导入环节精准有效

教师以“什么是经济危机”设问切入，引导学生联系旧知，迅速聚焦本课核心问题，激活课堂思维，为新课学习营造了良好的认知氛围。

2. 新知讲授结构清晰、方法多元

①自主探究与教师点拨相结合：在“从繁荣到危机”部分，组织学生自主阅读并归纳经济危机的表现、根本原因及美国“繁荣”的特点，体现了“学为主体”的教学理念。

②关键概念讲解透彻：教师对“资本主义基本矛盾”“生产相对过剩”等核心概念进行了清晰阐释，并引导学生理解“股市泡沫—消费不足—危机爆发”的内在逻辑。   

③史料实证意识突出：通过呈现危机表现的具体史实（银行倒闭、失业激增），并分析其“范围广、破坏大、时间长”的特点，培养了学生基于材料分析历史问题的能力。   

3. 核心主题深化与拓展到位

①新政内容梳理系统：学生通过自主阅读，系统归纳罗斯福新政“救济、复兴、改革”（3R）的主要内容及影响，教师适时进行点评与总结，帮助学生构建知识体系。   

②历史联系现实：在拓展环节，教师引导学生将罗斯福新政与中国改革开放相联系，探讨“计划与市场”在不同历史语境下的运用，体现了历史教学的现实关怀与育人价值。

李老师的课堂获得大家的一致好评，大家普遍认为：本节课教学目标明确，环节紧凑，体现了较强的教学设计能力；教师善于启发引导，学生参与积极，课堂氛围融洽，互动有效；教学内容有深度、有拓展，既落实了基础知识，又提升了历史思维，实现了知识传授与素养培养的统一；教师教态自然，语言精练，板书条理清晰，展现了良好的教学基本功与课堂驾驭能力。